港北区郁林路小学 庞桂珍
摘要：将数字技术运用于小学数学教育，是当前数学教育发展的一个主要方面。因此，要在数学教学中利用数字技术，充分调动学生的学习积极性，提高他们的数学素质。
关键词：初等算术 数码 效能
引言
随着数字化的发展，小学的各个学科都朝着数字化、智能化的方向发展。小学数学是一门培养基本逻辑思考能力课程，如何有效建立活泼开放的数学互动课堂，是数学教师努力的方向。目前，随着数字媒介技术的多维度、广度运用，数学教师需要进一步结合各种资源、素材、平台进行创新方式授课。下面，笔者拟以自身的教学实践为起点，结合数字化教学的思路，对小学数学课堂的相关授课策略进行探索性应用。
一、数字化教学资源简析
数字化教学资源是将教科书上的知识用科学、数字化的形式，通过数字化的教育手段，将知识直观化，用视频、图片、文字等多种方式，创造出一种富有科技性的教育形式。它具有多样性、交互性、拓展性、工具性等特点。
二、数字化教学现状及趋势
数字化教学的概念基于智能化的信息化社会，它的本质是通过高效的教学工具和教学媒介来提高教学的新颖性和精练性。目前，小学的大部分教师还停留在传统的教学思路中，采用数字化教学的比例不足30%，这会对小学的教学体制和教学模式的改革造成较大的冲击。随着我国中小学教育的普及和学生素质的发展，使小学生愿意接受形象化、可视化的新知识，将是互联网技术领域的重要应用方向，将抽象的数学知识放在先进化、智能化的教学环境中，实现互联网教学的教与学，帮助小学生不断扩大自己的知识面，树立一种爱上数学的学习态度，从而激发学生主动参与、创新思考的积极性，将是网络技术领域的重要应用成果之一，对于中小学数学教育教学形成系统性地长效机制十分有益。下面将针对他们的融合教学展开深层地策略探讨。
三、实施数字化教学的策略
（一）培养学生的学习兴趣，创造学习环境
运用数字教育的方法可有效调动学生对数学的兴趣，进而激发他们的求知欲。从“生本论”的“以人为中心”的素质教育来看，要调动学生的数学学习兴趣，必须充分调动各种教学资源，使他们在课堂上主动学习。在实际操作中，教师可以根据课程的要求创造适合学生学习的环境，让学生主动地参与到课堂教学中。比如，在教学《认识人民币》内容时，由于当前的付款方式发生变化，很多学生对人民币的概念和认识不够深刻。教师可运用数字教育的资源来营造一个生动的场景，例如，一幅商场里的商品图片，让学生感受到人民币在日常生活中的重要意义，然后再以卡通形式展示人们的购买行为。通过这种方式，学生不仅可以在现实生活中获得数学知识，还可以通过视频、音频和图像等方式来思考，更好地理解现实生活中数学的知识，从而提高他们的应用和迁移的能力。
（二）强调数学教案设计的目的性与新颖性
在实施数字化教育时，教师要重视小学生的悟性，把数字化、可视化作为激发小学生主动学习和提问的关键点。比如，除法余数等概念，要在特定的数字化课程中引入新的情节，以保证在特定的数字化课程中展现出新鲜感，以举一反三的形式阐述，并强调课程的主旨清晰，让学生在零散的数学知识点中建立起思路。基于小学生专注力的保持时间长度，教师要将内容设计的目的性与新颖性在有限的授课时间内高度融合，过多的内容讲授并不利于学生的真正理解。
（三）注重学生的学业需求
在实施数字化教育中，教师要针对不同的学生特点进行教育，运用信息化手段，为他们提供更多的资源。在数学教学的过程中，把学生置于学习的主体位置，教师运用数字技术和信息技术教学；利用数码技术，为学生构建电子学习记录，对每个年级的分数和班级总体状况进行统计，以此来判断学生哪些方面的知识比较薄弱。
（四）将抽象知识直观化
要改变学生的被动学习态度，课堂上，教师要把学生要掌握的知识作为教学的中心，把提高学生的全面素质作为培养的依据。首先，教师要对数学教科书进行细致剖析，总结出各个章节的内容；其次，要找到融合数字教育资源的突破口，使学生在课堂上正确地理解和掌握重点和难点；在指导问题上，要引导学生去摸索和归纳自己的学习方法。在实际课堂上，老师可以用问题来表达自己的立场，然后用问题的形式来表达自己的观点。这种教学模式可以激发学生的思考能力，在丰富的教学资源帮助下，让学生在探索的过程中，得到更多的乐趣，也得到最有效的学习方法。
（五）生活情境助理解
数学源于生活，数学知识无处不在，从“生活知识”到“数学知识”，经过抽象、概括和建模，这个过程就是数学建模的基础。通过对生活场景的数字化处理，可以快速地在高年级的学生头脑中建立起基本的数学模型。因为，数学模型不仅仅是在数学上的表现，而且在实际生活中也是如此。
结语
在小学数学教学中运用数字技术，不仅可以促进学生的学习，还可以使数学课堂教学更加高效。在实施数字教育的过程中，要使学生在课堂上不断地学习，提高学习水平。利用现代数字技术与小学数学教育相融合，为日后的教育打下坚实的根基，为培养高质量、高水平的人才提供有力支持。
