港北区木兰河小学 杨裕庆

　　摘要：本文以木兰河小学信息技术与足球教学融合实践为研究对象，通过构建“专业教师+数字资源”的教学模式，创新足球文化课实施路径。结合希沃白板、赛事视频等技术应用，有效提升足球文化课教学质量，为县域小学校园足球教育数字化转型提供参考范例。

　　关键词：信息技术 足球文化课 课程融合 数字化教学

　　一、课程实施背景

　　木兰河小学作为全国青少年校园足球特色学校，立足“每周1节室外训练+1节室内文化课”的课程体系。针对传统足球文化课存在的“教学手段单一”“专业术语晦涩”“学生兴趣不足”三大痛点，自2020年起系统推进信息技术与足球教学深度融合，构建“三维一体”数字化足球文化课程。

　　二、信息技术融合路径

　　（一）可视化教学资源开发

　　1.利用希沃白板制作动态课件。将足球发展史、竞赛规则等教学内容转化为包含动画演示（如越位规则动态图）、经典赛事视频剪辑（嵌入历届世界杯精彩集锦）、战术模拟（战术板演示）的交互式课件。

　　2.建立校本足球资源库。收集整理历年来学校各类比赛300+分钟教学视频资源，按“足球文化”“技战术解析”“赛事赏析”分类存储，支持教师按需调用。

　　（二）沉浸式教学场景构建

　　1.赛事直播。每次外出比赛，授课教师都通过学校的直播设备接入赛事现场，全校观看直播，让学生“亲临”比赛现场，感受比赛氛围，观摩球员技术动作。

　　2.通过国家中小学智慧教育平台教学。使用增强现实技术将足球训练要点可视化，扫描课本插图即可呈现三维技术动作分解演示。

　　（三）智能化教学互动

　　1.课堂即时反馈。设置课堂随测环节，通过答题器实时统计规则掌握情况，系统自动生成错题分析报告。

　　2.赛事模拟板。利用足球赛事白板演示，让学生通过排兵布阵理解阵型战术，学习评估战术合理性。

　　（四）使用低成本软件

　　在教学中借助国家智慧中小学云平台、希沃平台等信息技术平台降低教学成本。

　　三、典型教学案例

　　以《足球裁判手势解析》单元为例：

　　（一）课前。通过班级群推送微课视频，学生预习基础手势。

　　（二）课中。使用希沃手机投屏捕捉学生手势动作，利用图形实时比对标准姿势给出评分。

　　分组进行“手势竞猜”游戏，利用多媒体随机播放犯规场景视频，小组通过抢答展示正确判罚手势。

　　（三）课后。布置“我是小裁判”视频作业，学生录制家庭练习视频上传至班级群，老师分析动作准确度，并给与评价。

　　四、实施成效

　　通过4年实践（2020年—2024年），取得显著教学效果。

　　（一）学生层面。文化课测试平均分提升27%，规则理解正确率从58%提升至89%。

　　（二）教师层面。开发数字化教案42份，建成县域首个小学足球数字资源库，制定了一到六年级更符合学生学习的足球校本教材。

　　（三）学校层面。获评“全国青少年校园足球特色学校”，相关课例（作业设计）获省级信息化作业设计三等奖。

　　（四）家校合作层面。家长更积极配合学生理解使用班级群反馈学习情况，使课堂学习更好地延伸到课外，助推学生学习的广度。

　　五、经验总结

　　（一）坚持“技术为内容服务”原则，避免为用技术而用技术的误区。

　　（二）建立校本资源更新机制，每学期补充20%以上新素材。

　　（三）加强教师数字素养培训，定期开展课件制作、数据分析专项研修。

　　木兰河小学的实践表明，信息技术与足球文化课的深度融合，不仅能突破县域学校专业师资、场地设施的限制，更能激发学生学习兴趣，为校园足球的可持续发展注入新动能。未来将持续探索信息技术应用、人工智能教练等新技术应用，构建更具特色的数字化足球育人模式。木兰河小学的成功实践为其他学校提供了宝贵的经验和参考，展示了信息技术在教育创新中的巨大潜力。