贵港市港北区郁林路幼儿园 莫云萍

　　摘要：当前，在幼儿园教育教学领域，儿童本位已成为一种价值引领，其主要是立足于儿童本身的发展需求和发展特点来决定教育教学活动的设计与开展，尊重儿童主体地位，关注儿童兴趣爱好，鼓励儿童主动开展探究和自由表达。在幼儿园教育中，户外自主游戏不仅是儿童体能发展的重要载体，也是其社会性、创造性和情绪调适能力培养的核心途径。所以基于儿童本位理念，科学设计和组织户外自主游戏实践，是幼儿园教育发展的必然趋势。

　　关键词：儿童本位；幼儿园；户外；自主游戏

　　一、儿童本位理念的内涵

　　儿童本位理念主张教育应当以儿童为中心，尊重儿童的天性、发展规律和自主性。在幼儿园教育中，儿童本位强调根据儿童年龄特点以及兴趣爱好，设计出与儿童需求相符的活动以及支持体系。

　　二、基于儿童本位理念的户外自主游戏实践策略

　　（一）优化环境布局，支持自主探究

　　基于儿童本位理念，在户外自主游戏中，要体现要素的多元化。教师可根据幼儿的兴趣与能力来分区投放低结构器材、自然材料与建构元素，为自主活动提供多重尝试的基础条件。在区域设置中，要将安全性以及通达性考虑在内，防止操作路径受到限制，让幼儿可以自由组合材料，持续调整游戏策略。

　　（二）注重观察记录，完善支持策略

　　组织户外游戏时，教师根据持续的观察，记录掌握儿童对于材料使用的熟练度、空间的运用情况、与同伴间的互相合作和尝试的方式等情况，为后续予以适宜的支持做好准备。儿童遇到困难时可以用提示性的语言或示范性的动作让他们去发现新材料的玩法以及协调方式，让其能够丰富地体验。

　　（三）设计多层次互动，增强协作体验

　　开展户外自主游戏时，教师可提供多元合作情境，引导幼儿在共同的目标下交流互动。教师可以提供多人任务区，让幼儿根据自己的兴趣爱好自主进行分组，并使用不同的器具合作完成搭建、搬运和收纳等操作。在分工合作的过程中，儿童能逐渐地体会到自己的责任，并慢慢建立对材料共享与空间共用的理解，积累多样的交往经验。

　　三、结语

　　总而言之，在幼儿园户外自主游戏中应用儿童本位理念是尊重儿童天性、回应其发展需要的重要教育实践，这就需要教师在实践过程中能够持续优化环境布局，注重观察记录，设计多层次互动增强协作体验，以切实增强幼儿园户外自主游戏的教育价值。

　　参考文献

　　[1]韩仁玲.幼儿园户外自主游戏中幼儿学习品质的培养研究[J].教育理论与实践,2024,44(17):62-64.