本报首席记者 黄静华

　　“陆老师，你让我们天天读古诗，有什么用？”

　　“可以增长知识，提高写作水平。”

　　“老师，你能背诵那么多诗，你会写诗吗？”

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　　港北区大圩镇王村小学语文老师陆益富，坚持每天利用课余时间教学生读一首古诗词，有一天却遭到学生“发难”。

　　写诗，难不倒陆益富。文艺创作是陆益富的一大爱好，多年来，他在多个媒体平台发表过诗歌、散文和小说。但是，怎样才能让学生信服自己呢？陆益富很快就有了好对策——当场用学生的姓名写藏头诗。

　　10分钟不到，陆益富就以学生梁静怡的姓名作了一首诗《赠梁静怡》：梁珠温润热心肠，静宓勤劳尚自强。怡悦性格交口赞，未来道路更康庄。诗句一说出口，立即赢得了学生们热烈的掌声。从此，学生每天都认真地跟着陆益富学习古诗。

　　转眼就到了学期末，又到写学生评语的时候了。陆益富突发奇想，用藏头诗为学生写评语，让他们的童年有着别样的回忆。说干就干，陆益富结合班上学生实际情况写藏头诗评语，诗句押韵，符合平仄。《赠覃金珍》：覃心学业乐帮人，金玉年华倍用心。珍爱光阴多努力，一分收获一耕耘。《赠崔彬妍》：崔颢诗才待奋发，彬彬有礼练才华。妍洁友好多文静，学业精诚更畅达……写着写着，陆益富遇到了难题，王村小学是乡村学校，学生姓氏比较集中，班上34名学生就只有5个姓，有10多名学生同姓，这无疑给写“评语诗”带来了很大的挑战。陆益富为了避免诗句雷同，认真查询姓氏的含义，将其引申意义用在诗句里，拓宽学生的知识面。

　　经过几天的努力，陆益富完成了全班34名学生的“评语诗”，并发到家长微信群，家长们纷纷点赞陆老师“太有才”“很用心”。

　　“写诗是我的兴趣爱好，以藏头诗作评语，可更有效地激发学生学习古诗词的兴趣，从而增加阅读量。”陆益富说，他不仅以藏头诗赠给学生作评语，还为曾就职的大圩镇永福小学写藏头诗：永怀进取似朝阳，福慧双修趁寸光。小子乐思追所自，学识卓越更坚强。这首诗，以校名藏头，还藏了尾“阳光自强”。今年妇女节，他还为学校的女教职工写藏头诗，歌颂她们默默奉献的精神。

　　陆益富精心撰写一首首诗，是因为对诗歌的热爱，诗歌的字里行间还饱含着对学生、对教育事业的热爱。