港北区奇石乡初级中学 张永标

　　摘要：农村学生进入初中阶段，随着学习的科目增加和数学课程的难度增大，相当一部分学生感到学习数学比较困难，对数学的兴趣越来越淡薄。那么，该怎样才能激发农村初中生学习数学的兴趣呢？本文笔者根据多年的教学实践，对这一问题进行论述。

　　关键词：农村初中学生 数学 兴趣

　　农村初中生学习数学的兴趣不高的成因是多方面的，有智力的因素，也有非智力的因素。但大部分学生对数学的兴趣越来越差是教师在数学教学的设计方面不够引人入胜，或者农村学校学习风气不浓厚，导致学生智力潜能未得到很好的开发。只要教师在教学过程中多注意教学方法的引导，就可以充分激发学生学习数学的兴趣。

　　一、采用有创意的导入

　　《数学课程标准》指出：数学来源于生活，又高于生活。对数学的认识，不仅要从数学知识去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。农村初中生对新鲜的东西充满好奇，因此，激发学生学数学的兴趣，不仅要引导学生从数学本身的角度考量，也要引导他们从数学和现实生活的联系中去领悟。

　　比如，在讲授“认识二元一次方程组”的内容时，关于鸡兔同笼问题，学生能用小学的知识解决。但是设出两个未知数，鸡头数是x，兔头数是y，根据题意可以列出一个方程组，满足方程组有多组解，但是x，y不能取负数，要符合现实问题。当学生列出多组解时，只有x=23，y=12时满足方程组，所以x=23，y=12是该方程组的解。因此，在数学教学中，教师要尽量联系实际，选取典型的生活材料导入新课，从生活中的例子出发，使数学回到熟悉的生活中，让学生产生强烈的求知欲，加深对问题的了解，进而提高学习数学的兴趣。

　　二、采用灵活多变的教法，在变化中吸引学生的兴趣

　　根据教学内容的不同采用合适的教学方法，如上课前适当引入与要学的数学知识有关的现实问题，调动学生的积极性和求知欲。在数学教学中，教师要注重教学方法，不断提高自己的教学水平。对于深奥难懂的数学内容，教学中，教师要力求用通俗易懂的教学方法，并尽可能与学生已有的知识联系起来，让他们感到这些数学内容并不难。灵活多变的教学方法能让学生学起来比较得心应手。

　　为避免平铺直叙的讲课令学生昏昏欲睡，提不起兴趣，教学中，教师可适当提出一些趣味数学题。如讲授函数的定义内容时，会有很多学生不理解一个自变量x只对应一个因变量y的值含义，教师可以通过图形法，分别列出任何一个自变量只对应一个因变量和多个因变量，这样学生就容易理解函数的含义。又如函数的表达式不同代入一样的自变量值，结果也不一样。教师可以列举生活中的常见例子：一块猪肉是自变量，一台切肉机和另一台绞碎机分别是不一样的表达式，放肉进入出来的分别是肉片和肉末。这样学生就能很好地理解函数表达式。教师还可以结合教材内容插入有趣的数学故事，如古今中外数学家的生平趣事，一些已经解决或尚未解决的数学猜想等，能引起学生的兴趣和好奇。例如，在学习无理数这一章内容时，以著名的毕达哥拉斯悖论引入：古希腊数学家毕达哥拉斯认为，数只有正整数和分数，但是根据勾股定理，正方形对角线长与边长之比却既不是整数也不是分数。这个发现当时被称为悖论。后来大家认识到无理数也是数，并且建立了严密的实数理论，这个悖论就被消除了。多变的教学方法能使抽象的教学内容具体化、形象化，使学生都能在生动逼真的教学环境中，感受数学的美，进而调动学生学习数学的积极性。

　　三、成立学习兴趣小组，在互相帮助中提高学生学习激情

　　成立学习兴趣小组是提高学生学习激情的重要方法。具体的做法是由一名数学成绩优秀的学生和几名数学学习兴趣较差的学生组成一组。在数学课上把他们安排在同桌或前后排，让他们在课堂上互相合作，互相配合，课后互相帮助。每次数学练习课堂上，每个小组要一名学生完成习题，看哪一组最强，对做得好的小组和完成不是很好的小组都给予表扬鼓励。这样能很好地激励学生竞争学习，达到共同提高的目的。

　　综上所述，要培养农村初中生学习数学的兴趣，关键不是教师在课堂上讲了多少，而是在课堂教学中教师的讲授的方法和引导。在平时的教育教学工作中，教师了解学生的认知水平，采用怎样的教学方式更适合学生，不断更新教育教学理念，提高把理论转化为方法的能力，面向全体学生，增强理解学生和促进学生道德、学识和个性全面发展的自觉性，才是培养农村初中生学习数学浓厚兴趣的关键。另外，对学习兴趣不高的学生多加以了解和关心、鼓励，让他们感受到教师的关爱，他们才会爱上学习。