港北区大圩镇第二初级中学 廖富国
如今许多初中生都不爱劳动，就连农村初中学生亦是如此。
如下为现实中的一个场景：教室地面有显而易见的纸屑或垃圾，全班同学经过无一人弯腰去捡。
当老师实在忍不住地问：“是谁把垃圾掉在那儿的？”几十个脑袋都像摇拨浪鼓似的，摆出那种正义者的姿势，连声说：“不是我，不是我！是他！”
“请大家把自己周围的纸屑捡起来。”
“教室里顿时热闹起来，弯着腰的，蹲着的，钻进课桌底下的，到垃圾桶扔垃圾的，跑上跑下的，热闹非凡。这时，你不难发现有几个同学偷偷地用脚把在自己范围内的垃圾踢拨到别人的地方，有几个同学为这张纸头要由谁捡起而争论不休”。
现在的农村初中生大多数生活在无忧无虑的幸福环境里，家人疼爱，他们自身参与生活实践的机会极少，不懂得劳动创造财富、创造人类、劳动艰辛而光荣的道理，不懂得珍惜劳动成果。由于不少学生从未参加过劳动，好逸恶劳思想滋生起来。如学校大扫除时，许多学生表现出拈轻怕重、嫌脏嫌累现象，不愿打扫厕所；而扫地又扫不干净，擦窗擦不干净。在学习上惰性思想严重，“怕”学习。课前怕预习，上课时怕思考，怕回答问题；课后怕作业，怕读书，怕问老师同学，更不复习功课。学习上听之任之，马虎了事；做作业时没有笔、没有应备的本子，不能按时完成作业或不交作业，少数同学甚至从来不做家庭作业。这样的学习态度导致成绩不理想。
是什么原因造成农村初中生不爱劳动的习惯呢？农村初中生不爱劳动的原因可以从多个角度进行分析，主要的原因有以下几方面：
一、独生子女和家庭溺爱
由于许多家庭只有一个孩子，父母和长辈往往溺爱，导致孩子缺乏劳动的机会和意识。家长更倾向于让孩子专注于学业，而忽视了劳动教育的重要性。在这样的家庭里，许多家务都由长辈包办，子女几乎得不到劳动锻炼的机会，久而久之，他们养成衣来伸手、饭来张口的习惯，劳动意识慢慢淡薄。
二、传统观念和教育缺失
在农村，传统的“劳心者治人，劳力者治于人”的观念影响深远，导致部分家庭和学校轻视劳动教育，认为劳动是低人一等的活动。这种观念使得劳动教育在学校和家庭中得不到应有的重视。在日常生活中，一些学生在家中很少参与家务劳动，缺乏良好的劳动习惯，导致在学校生活中，出现乱丢劳动工具、随意摆放清洁用品等不好的习惯。
三、应试教育的影响
在应试教育的压力下，学校和家长更注重学生的学业成绩，而忽视了劳动教育。劳动教育往往被看作是影响学习的活动，而不是学生全面发展的重要组成部分。甚至许多农村学校取消了劳动课，这让学生觉得劳动课已不重要，因此对劳动也不重视，许多学生在面对劳动任务时，往往表现出挑肥拣瘦、能躲则躲的态度，不愿意主动承担劳动任务，生怕吃苦受累。
四、社会环境变化
随着社会的发展和生活质量的提高，农村初中生的劳动意识逐渐淡薄。许多学生认为劳动是过时的，他们更希望通过学习摆脱农民的身份和农村户口。
五、家庭和社会参与劳动教育不足
家庭和社会对劳动教育的参与度不高，学校被认为是劳动教育的唯一责任方。在家里，初中生有舒适的生活环境，特别是独生子女家庭对初中生全方位包揽；在学校里，除了必要的值日劳动外，初中生很少有其他的劳动机会，使得初中生的生活自理能力降低，自己的事情不会做或不愿做。农村家庭和社区往往缺乏与学校劳动教育的配合，导致学生在家庭和社区中参与劳动的机会减少。
六、教育资源利用效率低
农村地区拥有丰富的自然资源和人力资源，但往往因为劳动教育观念的偏差，导致这些资源没有被充分利用于劳动教育，使得劳动教育局限于书本和校园，脱离了学生的生活实际。
七、劳动教育评价制度不完善
缺乏科学有效的评价体系来衡量学生的劳动技能和劳动态度，导致劳动教育的实施效果难以评估和提升。
八、生活方式改变导致劳动机会减少
随着科技的发展和城市化进程，农村地区的生活方式发生了变化，导致农村学生参与日常劳动的机会减少。农业机械化的推广使用也减少了农村居民的传统劳作机会，进一步减少了学生的劳动机会。
这些因素共同作用，导致了农村初中生不爱劳动。要改善这一状况，需要从家庭、学校、社会多方面入手，提高对劳动教育的重视，改变传统观念，提供更多的劳动实践机会，并建立完善的劳动教育评价体系。
初中生进行劳动教育是实施素质教育中非常重要的一环，加强劳动教育可培养初中生的劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯，也能培养初中生的自我服务能力和社会适应能力，同时也能让初中生更了解今天的幸福生活是靠劳动创造出来的，让初中生从心底尊敬劳动者，珍惜劳动成果。
教育孩子爱劳动，学会一定的劳动技能，并通过自己劳动来逐步提高独立生活的能力，体会到劳动果实来之不易，懂得珍惜劳动果实，尊重别人的劳动，尊重父母的劳动。
同时，要加强家校配合，共同培养学生劳动习惯。学校可以组织学生不定期美化教室和校园的活动；家长可督促学生在家庭中积极参与一些力所能及的家务劳动。
实施劳动素质教育可以培养学生的情操，锻炼学生的动手能力，发展学生的思维能力，要加强学生劳动技能素质的培养，使他们成为新时代全面发展的人才。