港北区中山小学 黎彬丽

　　摘要：随着教育数字化转型的不断推进，小学语文低年级教学理念与模式的创新已成为教育改革的核心议题。本文基于此背景，针对部编版教材一年级语文，探讨如何利用数字资源建设推动教学理念与模式的创新。强调数字资源在这一过程中的关键作用，提出数字资源环境下小学语文低年级教学的新理念与新模式，即以学生为中心、以数字资源为支撑的教学模式，在提升教学效果并培养学生的自主学习能力上有显著的效果。

　　关键词：教育数字化转型 小学语文 低年级教学 教学理念 教学模式 数字资源建设

　　引言

　　随着信息技术的飞速发展和教育数字化转型的不断深化，传统的教学方式和理念正面临着巨大的挑战，小学语文低年级教学作为教育的基础阶段，则更需要紧跟时代步伐，创新教学理念与模式。在数字化转型的大背景下，以部编版一年级语文教材为例，具体探讨数字化的要求，教师不断学习，掌握新的教学技能和方法。通过深入研究和分析发现，在数字化转型背景下，小学语文低年级教学需要以学生为中心，充分利用数字资源和技术，创新教学方式和手段，以提高教学质量和效果，进一步验证了数字化转型背景下小学语文低年级教学理念与模式创新的必要性和可行性，充分展示了数字技术在教学中的巨大潜力和价值，为进一步探索和实践提供了有益的参考和启示。

　　一、教育数字化转型背景下的教学理念创新

　　数字资源建设是教育数字化转型的重要组成部分，对于小学语文低年级教学有重要的启示作用，其不仅可以丰富教学内容和方法，还能提高教学效率，促进学生全面发展。通过构建完善的数字资源库，教师可以获取大量优质的教材、课件、习题等教学资源，从而更加高效地进行教学设计。随着科技的飞速发展，教育行业正在经历一场深刻的变革，教育数字化转型不仅改变了教学手段和方法，更对教学理念产生了深远的影响。例如在部编版一年级语文教材生字学习中，可以通过动画演示汉字的笔画顺序和书写方法，帮助学生更好地掌握汉字的基本笔画和书写规范。借助在线学习平台，为学生提供随时随地的学习资源和辅导服务，学生可以在平台上观看视频课程、提交作业、参加在线测试等，实现自主学习和互动交流。

　　另外，数字化转型为情境教学提供了更多的可能性，通过创设生动有趣的情境，用虚拟现实技术为学生创造身临其境的学习环境，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。例如，在部编版一年级语文教材《咕咚》一课中，可以利用虚拟现实技术还原课文中的场景和情节，让学生仿佛置身于故事之中，增强学习的沉浸感和体验感。这样的情境教学不仅能增强学生的感知和理解能力，还能让他们在愉悦的氛围中学习知识、培养能力。

　　二、小学语文低年级数字资源建设与应用策略

　　数字资源的广泛应用正在改变着小学语文低年级的教学方式，为教师提供更为丰富的教学手段，为学生创造更为多样化的学习体验。同时，数字资源的合理选择、有效整合以及科学应用，对于提升教学质量、实现教学目标具有重要意义。

　　数字资源的选择与整合是数字资源建设的基础环节。在这个过程中，教师需要遵循一定的原则和方法，以确保所选数字资源的质量和适用性。教师也要明确教学目标，了解学生的实际情况，选择与之相符的数字资源。例如，如果教学目标是帮助学生理解某个汉字的含义和用法，可以选择包含该汉字的图片、视频或动画等数字资源。

　　不同的数字资源具有不同的功能和特点，可以满足不同学生的学习需求。例如，图片可以帮助学生直观理解汉字形象，音频可以让学生感受汉字的音韵之美等。教师需要将不同的数字资源有机组合在一起，形成一个完整的教学资源包，包含教学所需的所有数字资源，并按照一定的逻辑顺序进行排列。同时，教师还要为每一种数字资源提供相应的使用说明和操作指南，以便学生能够熟练使用。

　　数字资源的应用方法是实现数字资源教学价值的关键环节，教师应熟悉各种数字工具的操作和使用方法，了解多媒体课件的制作软件、在线学习平台的操作流程以及虚拟现实设备的操作方法等，有助于更好地利用数字资源教学。

　　虽然数字资源具有很多优点，但它并不能完全替代传统教学手段。相反，将数字资源与传统教学手段相结合，可以发挥各自的优势，达到更好的教学效果。比如在讲解某个汉字时，教师可以先利用多媒体课件展示该汉字的字形和结构，然后通过实物展示或板书等方式进一步解释该汉字的含义和用法。

　　结语

　　综上所述，基于教育数字化转型的背景，探讨小学语文低年级教学理念与模式的创新路径，面对这一变革，教师需要保持开放的心态和积极的探索精神，勇于尝试新的教学理念和方法，以学生为中心、以数字资源为支撑进行新型教学模式的实践和推广，进一步提高教学效果和质量，培养出更多具备创新精神和实践能力的新时代人才，为教育行业的可持续发展注入新的动力和活力。