港北区郁林路小学 李晓璇
一、“双培养”机制提出的背景
当前教育改革背景下，提升小学教育教学质量需高素质骨干教师队伍，且教育领域党的建设推进要求党员教师发挥模范带头作用。“双培养”机制旨在将骨干教师培养成党员，把党员教师培养成骨干教师，实现二者相互促进融合。中青年骨干教师是学校教学、科研主力军，推进其党员发展工作并将优秀党员培养为教育教学骨干，是发挥党员先锋模范作用和党组织战斗堡垒作用的重要举措。
二、“双培养”机制具体内容
学校推行“双培养”党建工作模式，一是把优秀教师确定为党员培养对象，将思想政治素质提高快、群众公认度高的优秀教师列为入党积极分子，并吸收入党；二是把党员教师培养成骨干教师，让青年教师在思想觉悟、政治修养、业务能力等方面得到提高，增强先进性意识，更好发挥模范带头作用。
把骨干教师培养成党员。注重在骨干教师中发展党员，选拔政治素质高、业务能力强的骨干教师入党。通过党组织教育培养增强其党性修养，使其政治立场坚定并自觉贯彻党的教育方针。如组织骨干教师参加党的理论学习培训班，学习党的路线方针政策和最新理论成果，提高政治觉悟。
把党员教师培养成骨干教师。发挥党员教师政治热情和先锋模范作用，加强业务培训指导，提升其教学技能和教学水平；安排其参加教学研讨活动、教学竞赛等，促使其在教学实践中成长进步。
三、“双培养”机制实施途径
（一）创新思想政治教育理念，营造良好政治氛围
学校基层党组织需创新思想政治教育理念，加强中青年骨干教师思想政治教育，具体从三方面入手：
1.建立健全党员教育培训机制，加深其对党的基本理论和知识的理解，提高党性教育水平。
2.结合骨干教师业务专长和思想状况，创新政治思想教育方法，将政治教育培养与业务培养紧密结合，激发其政治学习热情。
3.在中青年骨干教师日常业务考评和选拔机制中强化思想政治考察，推动其加强思想政治教育主动性，提高政治理论水平和修养。
（二）增强骨干教师入党决心和信心
党组织应对中青年骨干教师入党积极主动做工作，要从思想上引导，结合实际有针对性地进行思想教育；在骨干教师中大力宣传党内先进典型事例，使其发自内心自愿向党组织靠拢，增强入党决心和信心。
（三）重视党员示范作用，创造吸引骨干教师入党外部环境
学校基层党组织应通过各种形式展现共产党员的先进性，使中青年骨干教师逐步加深对党的认识并主动向往。可从两方面营造良好示范环境：
1.邀请中青年骨干教师参加党内关于先进人物和事迹的学习研讨活动，让优秀共产党员为人民奉献的精神激发其对党组织的向往。
2.充分调动党内教学经验丰富的教师的示范作用，鼓励他们在引导中青年骨干教师做好教学、科研的同时，关心其政治上的成长进步，增强中青年骨干教师的政治意识。
（四）落实青年人才培养制度，把党员培养成教学骨干
采用“引导—帮助—激励”的工作方略。政治上引导青年党员教师上进，学校利用支部大会等，组织青年教师学习理论，提高思想政治素质。业务上帮助青年教师，让他们在实践中锻炼自己的教学能力和科研能力，并激励青年党员教师不断成长。
四、“双培养”机制的成效
（一）骨干教师的成效
1.促使骨干教师在政治上不断进步，增强了他们的责任感和使命感，使他们更加自觉地投身于教育教学工作。
2.通过接受党的教育和培养，骨干教师在教育理念上得到更新，能够将先进的教育思想融入教学实践中，提升教学质量。
（二）党员教师的成效
1.党员教师在业务上得到快速提升，成为教学骨干，在教师队伍中树立了榜样，增强了党组织在教师中的影响力和凝聚力。
2.党员教师以自己的专业素养和教学成果，证明了党员在教育教学工作中的先进性，推动了党员教师队伍整体素质的提高。
五、存在的问题与对策
（一）存在的问题
1.部分教师对“双培养”机制的认识不足，存在重业务轻政治或重政治轻业务的现象。
2.培养资源有限，如培训机会、教学资源等难以满足骨干教师和党员教师的需求。
3.考核评价机制不完善，难以全面、客观评价“双培养”的效果。
（二）对策
1.加强宣传教育，让教师充分认识“双培养”机制的重要意义，转变观念，树立正确认识。
2.整合资源，积极争取上级部门和人民群众的支持，增加培养资源的投入。
3.完善考核评价体系，建立科学合理的考核指标，将教师的政治表现和业务成绩相结合，全面、公正地评价教师的发展情况。
六、结论
“双培养”机制是提升小学教师队伍整体素质的有效途径，既有利于骨干教师的政治进步和专业发展，又有利于党员教师在教学业务上的成长和提升。在实施过程中虽然存在一些问题，但只要采取有效的对策加以解决，必将在小学教育中发挥重要作用，推动小学教育事业不断向前发展。
【本文系广西教育科学“十四五”规划2023年度学校党的建设工作专项课题一般课题《党组织领导的校长负责制中创新落实“双培养”机制的实践研究》（编号：2023ZJY369）阶段性成果。】