中共横州市委党校 黄腾梅

　　铸牢中华民族共同体意识是党的民族工作主线。基层党校作为培训基层党员干部的主阵地，在推动中华民族共同体意识教育走深走实中肩负重要使命。本文结合基层实际，从价值意蕴、现实问题与突破路径三方面，为推动教育走深走实提供实践参考。

　　一、基层党校加强铸牢中华民族共同体意识教育的价值意蕴

　　（一）实现区域平衡发展的现实需要

　　我国是统一的多民族国家，区域发展不平衡不充分仍是突出问题。基层党校开展共同体意识教育，能引导各民族正确处理利益关系，推动“共同团结奋斗、共同繁荣发展”，为区域平衡发展和民族复兴筑牢思想基础。

　　（二）促进各族基层干部群众全面发展的迫切需要

　　我国基层人口约7亿，民族分布呈现“大杂居、小聚居，交错杂居”特点，整体水平相对较低，导致民族交往中矛盾与融合问题并存。基层党校通过开展“共学”教育，推动文化交流，构建友好环境，促进基层各族干部群众全面发展。

　　（三）提高基层党校高质量办学的内在需要

　　习近平总书记强调，要建设一支铸牢中华民族共同体意识行动特别坚定的民族地区干部队伍。基层党校以“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”为出发点，将铸牢中华民族共同体意识教育纳入办学核心，通过系列培训增强党员干部对“四个共同”“四个与共”“五个认同”的认识，是推进“从严治校、质量立校”的重要实践，为打造高素质干部队伍提供内生动力。

　　二、基层党校铸牢中华民族共同体意识教育工作面临的现实问题

　　基层党校作为开展铸牢中华民族共同体意识教育的前沿阵地，在实践中取得一定成效，但仍面临四重结构性矛盾，制约教育质效的深度释放。一是教育培训体系的专业性短板：从“形式供给”到“质量供给”的断层；二是实践教育环节的功能性弱化：从“理论灌输”到“知行合一”的割裂；三是宣传教育网络的覆盖性不足：从“单向传播”到“多维互动”的梗阻；四是制度保障机制的系统性缺失：从“零散推进”到“协同治理”的缺位。

　　三、基层党校深化铸牢中华民族共同体意识教育的系统性路径

　　（一）坚持“主线引领”与“内容深耕”相融合，构建教科研一体化推进机制

　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将铸牢中华民族共同体意识作为党校教学科研的“政治坐标”。在教学层面，构建“必修课程+特色模块+实践案例”的三维教学体系，把党的民族工作重要思想纳入主体班次必修内容，开发《民族地区基层治理中的共同体意识培育》等特色课程，采用“理论讲授+情景模拟+田野调查”教学法。科研层面，建立“校地联合攻关”机制，围绕民族地区产业融合、文化传承等课题开展调研，形成《边疆民族地区共同体意识培育的“地方”实践》等咨政报告，实现“教学出题目、科研做文章、咨政进决策”的闭环联动。

　　（二）坚持“实践赋能”与“资源整合”相协同，打造沉浸式教育生态链

　　突破“课堂讲授为主”的传统模式，构建“走出去实践—请进来赋能”的双向培养机制。一方面，建立“三色教育基地”（红色文化传承基地、民族特色产业基地、非遗保护实践基地），组织教师驻村调研、学员跟岗实践；另一方面，组建“多元师资库”，吸纳民族学专家、非遗代表性传承人、民族团结模范等担任客座讲师，开设“马背课堂”“田间讲堂”等流动教学点；创新“文体+育人”模式，将抛绣球、多声部民歌等民族元素融入培训活动，通过“文化体验—情感共鸣—意识强化”的递进式设计，增强教育感染力。

　　（三）坚持“全域传播”与“精准滴灌”相结合，构建立体化宣传矩阵

　　针对基层传播“最后一公里”瓶颈，打造“线上+线下”“校内+校外”的融合传播体系。线下组建“石榴籽宣讲团”，采用“理论要点+方言快板+案例故事”的本土化表达，开展“七进”宣讲活动；线上开发“铸牢共同体意识”微课堂，通过短视频解析民族政策，直播展示非遗技艺，在“抖音”“微信视频号”等平台打造“指尖上的教育阵地”。建立“传播效果评估模型”，通过问卷调查、访谈跟踪等方式，动态优化宣传内容与渠道，实现从“广泛覆盖”到“精准触达”的升级。

　　（四）坚持“制度筑基”与“创新驱动”相统一，完善常态化保障体系

　　以法治思维和系统观念构建长效机制：在组织架构上，成立由党委书记牵头的专项工作领导小组，将共同体意识教育纳入年度考核“硬指标”，建立“季度督查—年度考评—结果运用”的闭环管理机制；在制度创新上，推动出台《基层党校铸牢中华民族共同体意识教育工作规范》，从课程设置、师资建设、实践基地等方面细化标准。探索“数字赋能”管理，开发培训效果追踪系统，通过大数据分析学员认知提升轨迹，为精准施教提供数据支撑，推动教育工作从“经验驱动”向“制度驱动”转型。