港北区武乐镇吉斗小学 钟冬兰

　　新课标改革要求，基层教师在教学策略上要根据本班学生的学情进行创新，把学习数学的侧重点放在学生兴趣的培养上，让他们喜欢课堂所学的知识，这样才能更好地融入课堂，学好数学。根据本人在一线教学的经验，对如何培养小学生的数学学习兴趣做以下经验总结。

　　一、构建和谐的师生关系。作为一名教师，要用换位思考的方式看待每一名学生，要以学生的角色去思考问题，学会以朋友、同学的身份与学生相处，在课堂上和课后对学生的心理活动状态都能做到心中有数。当一名学生真正喜欢自己老师的时候，他会把这种喜爱转移到老师的课堂上，喜欢上老师的数学课。那么如何构建和谐的师生关系？例如，在上课之前，老师可以提前数分钟到教室，与学生进行课前交流，或者一起游戏，了解现在小学生的喜好。在课堂教学时要消除学生对教师的害怕之心，还要学会放下“家长姿态”，给学生更多的赞同和引导，使学生在课堂上带着喜悦的心情来学习。在课堂提问环节，哪怕学生站起来只说了一句“我不知道”，我们也不要马上生气，而是先让学生坐下，在后续的教学中针对这个问题进行重点且仔细的讲解，给予这名学生眼神交流，示意他仔细听课。下课后，还可以重点问问他：“听懂了没有，还有没有不明白的地方？”让学生充分感受到老师对自己的重视，不放弃自己，从而在学习中收获自信。师生关系和谐，对课堂教学气氛的优化非常有利，对学生学习兴趣的培养也是有益的。

　　二、创新教学形式，培养学习兴趣。小学数学的知识内容相对于小学阶段的其他学科而言逻辑性比较强，数学语言也比较严谨，而我们传统的小学数学课堂教学却比较呆板，容易消磨小学生的学习兴趣。所以，在新课程标准要求指引下，我们要立足小学生的个性特点，不断优化教学策略，丰富课堂教学模式，吸引学生的注意力。在信息技术不断更新的今天，小学数学教师要积极学习新技能，要善于将信息技术应用到课堂教学中。例如，在教学“角的认识”这一内容时，我们可以提前制作动画形式的多媒体课件，上课时就给学生播放：一名小学生上学要迟到了，进教室的时候太着急，撞到了课桌上，疼得眼泪都要出来了。“同学们，你们知道这个小学生为何会如此痛苦吗？”老师可以就这一现象问同学们。学生说：“因为他撞到了桌子的角上。”老师说：“对，我们生活中经常能见到这样或那样的角，今天我们一起来认识一下数学中的角吧。”从而调动学生的求知欲，以最好的状态，引导他们进入下一阶段的课堂学习。

　　三、增强主体意识，培养学习兴趣。在我们传统的小学数学课堂教学模式中，“教师授课”“学生听课”的教学模式整体贯穿于整个课堂，缺少师生之间的沟通与互动，学生在学习中处于被动接受知识、缺乏主动学习的状态。所以我们在课堂上教学的时候，要重视提升学生的主体地位，挖掘小学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”。在课堂教学时，我们可以适当地给学生“示弱”，改变以往“老师教、学生听”的授课模式，让学生来给老师讲，例如：在进行“96-78=？两位数的减法”巩固练习时，我故意跟学生说：“同学们，老师这几天有点累，脑子有点转不过弯来，谁来帮老师解答一下这道题呢？”这时，班上大部分学生都举起了手，就连平时最不爱回答问题的学生也举起了手，我就把回答问题的机会交给了他，他站起来回答道：“96个位的6不够减78个位上的8，要向十位借1是16，16减8等于8，十位的9少了1就是8，8减7等于1，所以结果就是18。”“可是借1不应该是7吗，怎么是16呢？”我继续装糊涂，学生们着急了：“是从十位借的1，十位借1是10！”老师：“哦，老师懂了，看来老师以后要向你们学习啦！”学生们听了都开心地笑了。这样，课堂气氛得到优化，又使小学生学习主动性得到提高，从而使学生在课堂学习中参与的积极性更高。

　　总而言之，对学生学习数学而言，学习兴趣非常重要，它既是学生学习数学的动力，又是学生学好数学的先决条件。