覃塘区覃塘街道第三初级中学 覃静思

　　初中音乐教学需要教师将培养学生的音乐兴趣作为最终目标，结合学生实际情况，提升其欣赏水平与审美能力。新课程标准下，在音乐课堂融入美育内容成为大势所趋，该项工作的本质是以音乐为载体开展审美教育活动，要求教师以音乐所遵循的规律为依托，凭借体裁不同、题材不同的音乐作品，培养学生感受美、鉴赏美以及创造美的能力。鉴于此，本文以新课标为落脚点，探究音乐课堂融入美育的策略。

　　一、初中音乐课堂融入美育的意义

　　美育注重培养学生的审美能力、情感体验和艺术修养。初中音乐课堂作为美育教育的一部分，应以音乐为媒介，通过音乐欣赏、创作和表演等活动，落实教育目标。美育融入音乐课堂的意义主要体现在以下方面。

　　首先，音乐是艺术的一种表达形式，学生可以通过欣赏、学习音乐，感受不同音乐作品所蕴含的美感和情感，进一步培养对美的感知和理解能力。

　　其次，音乐能够引发学生的情感共鸣，让他们体会音乐带来的快乐、悲伤等情感，培养学生的情感智慧和共情能力。

　　再次，音乐创作是一种独特的艺术创造过程，能够锻炼学生的创造思维和创造能力，促进个体创意思维的发展，提高解决问题的能力。

　　最后，无论是合唱、乐团演奏，还是音乐创作活动，都需要学生协调配合，才能够顺利完成。由此可见，音乐活动可以培养学生的合作和沟通能力，对学生未来的学习以及工作具有重大意义。

　　二、新课标背景下音乐教学的现状

　　当前教育背景下，对音乐教学活动进行改革是大势所趋，多数学校已将该项工作提上日程，但改革效果始终未能达到预期。具体原因如下。

　　（一）重视程度不足

　　调查发现，实际教学中存在以下问题：一是多数教师只注重音乐知识的传授，忽视了音乐的情感表达和审美体验，缺乏美育的融入。二是过于注重传统的教学方法，无法激发学生的创造力以及情感表达。三是受升学压力的影响，学校更注重学生的考试成绩，忽视了美育的培养和发展。

　　（二）教师水平仍有待提升

　　全面融入美育对教师素养、能力具有极为严格的要求。然而，现阶段部分教师由于能力水平有限，仍采取传统“填鸭式”的教学方式，不仅教学形式、内容无法吸引学生，教学效果也无法达到应有水平。

　　三、新课标背景下音乐课堂融入美育的策略

　　新课标下，在音乐课堂中融入美育势在必行，因此，教师应立足实际，根据现存问题采取恰当的解决策略，从而实现全面融入美育的目标。具体内容如下。

　　（一）转变教师教学观念

　　新课标下，教师应该明确，音乐教育的目的并不仅仅局限于传授音乐知识和技能，还包括培养学生的审美能力和艺术素养。只有根据学生的兴趣、特长及能力灵活地设计教学内容和方法，才能够保证教学活动的价值。事实证明，转变教学观念不仅有助于教师更好地在音乐课堂中融入美育，还能培养学生的审美能力和艺术素养，促进学生的全面发展。

　　（二）提高教师能力水平

　　要想在音乐课堂中全面融入美育内容，教师应当通过以下方式提高自己的能力水平：

　　参加相关的培训，掌握最新的美育理论和教学方法，不断学习提升自己。

　　采用多样化教学方式，激发学生的创造力和审美情感。

　　参与音乐艺术实践活动，提高自身艺术修养，从而落实美育工作，促进学生的发展。

　　（三）重视音乐作品赏析

　　初中音乐教师要想使学生提升音乐审美能力，关键是要以音乐课堂为载体，有针对性地选择并播放有鉴赏价值的作品，使学生的审美素养得到培养。除此之外，教师在选择作为教学素材的音乐作品时，还要根据欣赏难度将作品分类，通过长期的引导来潜移默化地提高学生的审美能力。

　　（四）融入情感教学

　　新课标背景下，在音乐课堂中融入情感教学成为主流。情感教学强调通过激发学生的情感体验和情感反应，促进学生的学习与发展。由此可见，在开展相关教学活动时，音乐教师应有针对性地融入情感教学，为融入美育提供先决条件。例如，通过音乐、影像、文字等多种形式创设浓郁的情感氛围，让学生沉浸在音乐的世界中，感受音乐表达的情感。实践经验表明，通过融入情感教学，可以让学生深入理解音乐情感的表达，从而更好地落实美育工作的目标。

　　（五）增加实践活动占比

　　新课标下，培养并提高学生的审美素养成为教师的主要教学任务。要想将美育全面融入音乐课堂，教师应尽快转变教学观念并提高自身能力水平，通过创设情境、组织作品赏析和实践活动等做法，激发学生的审美情趣，由此确保学生的审美能力得到提高。同时，实践活动的加入，还能够使教学形式、内容变得更加丰富，从而更好地理解音乐知识和技能。让学生在音乐创作、表演中发挥想象力和创造力，培养学生的创新精神以及艺术表达能力。

　　音乐是强调以美育人、以情感人的艺术，它与美育之间存在极为密切的联系。科学开展音乐教学活动，不仅能够使学生具备感受美、鉴赏美和创造美的能力，还对学生今后的发展具有重大意义。