港北区郁林路幼儿园 梁月芳

　　摘要：随着教育理念的不断发展和更新，互动式教学模式在各级教育中的应用越来越受到重视。幼儿园作为儿童教育的起点，其教学模式对儿童的身心发展有着至关重要的影响。本文将探讨互动式教学模式在幼儿园教学中的优势及其应用，以供参考。

　　关键词：幼儿园教学互动式教学模式 应用

　　一、互动式教学模式的概述

　　在幼儿园教育中，互动式教学是一项重要的教育模式，其通过开展游戏、多媒体互动以及小组合作等方式来增进师生间的互动与交流。在实际应用中，该模式的优势具体体现如下：首先，有助于幼儿学习兴趣的调动。在教学过程中，教师会注重丰富的互动活动，让学习更具趣味性与生动性，有利于其学习积极性的提高。其次，有助于幼儿自身学习能力的增强。在开展互动教学过程中，教师较为注重幼儿学习参与探索的自主性与主动性，这对幼儿自主学习能力的提高以及创造性思维的发展起到了促进作用。再者，有助于幼儿的全方位发展。在开展互动式教学过程中，教师不单单重视讲授知识，而且还侧重于关注幼儿的情感、动手能力以及社会能力的发展，推动幼儿的全方位提升。

　　二、互动式教学模式在幼儿园中的应用

　　（一）游戏互动

　　游戏互动是互动式教学模式的重要组成部分，可以让幼儿在一个轻松愉悦的氛围中学习，在实际应用中可以从以下几方面着手：第一，教师可以组织角色扮演游戏，对幼儿的生活场景进行模拟，并引导其在游戏中进行不同角色的扮演，在提高幼儿社会交往能力的同时，还能够有助于其理解并掌握基础的行为规范以及社会规则。如教师可以设计“社区服务”的情景，对医院、超市等场景进行模拟，由幼儿扮演护士、医生或者收银员、顾客等角色，并展开真实的互动与交流，包括医生、护士与病人的交流、收银员和顾客购买商品间的对话等。幼儿在进行角色扮演过程中可以对实际生活中人们交往的方式进行模拟，从而掌握和别人沟通以及自我需求表达的方式。第二，教师可以设计拼图游戏，增强幼儿逻辑思维以及空间认知能力。幼儿在参与拼图游戏过程中，首先要对图形进行观察并分析，并尝试组合分散的图块为一个完整的图案。在此过程中，教师会结合具体幼儿的认知能力来选择难度适宜的拼图，并结合幼儿表现来逐渐加大拼图难度，从而逐步提高幼儿的认知能力。再者，教师能够组织音乐游戏来提高幼儿的音乐节奏感和素养。在开展音乐游戏中教师可以根据幼儿的兴趣与能力来选择相应的音乐活动，引导幼儿仔细聆听音乐、并对其中的节奏进行模仿，让其在学习积极性提高的同时还能更好地领略音乐的旋律与魅力，从而实现音乐素养的提高。

　　（二）多媒体互动

　　多媒体互动主要是通过结合动画、声音以及图像等不同类型的多媒体形式来具象化抽象的知识，让复杂的知识与概念变得简单、生动、易懂，提高了教学的趣味性与吸引力。在实际应用过程中，教师能够利用触摸屏、投影仪以及电子白板等设备，通过视频影像来动态呈现静态的图片以及文字，让幼儿可以在观看以及互动过程中更为直观地认识并理解相关知识内容。比如在学习动物过程中，教师可将相应动物的视频播放于投影仪，例如，在学习大象时，教师可以将大象在丛林中行走、在河边喝水的视频展示出来，让幼儿能够观看到动态的大象影像，从而能够更好地了解大象的外观、行为以及习性等内容。不仅如此，教师还能够利用多媒体课件来进行问题的设计，让幼儿通过投影设备或是触摸屏来操作并回答，提高幼儿的参与积极性。而且在此过程中，教师还能够更好地了解幼儿学习情况，结合其实际情况来合理调整教学进度与方法，提高教学的效率与质量。

　　（三）小组合作学习

　　在互动教学模式中，小组合作学习是重要一环，其原理在于根据幼儿的年龄以及学习接受能力等情况将其划分为不同的小组，通过一同讨论、解决问题的方式来开展学习，这样一来不但可以提升幼儿的学习效率，而且还可以提高幼儿的团队协作能力，以促进幼儿的全面发展。例如，教师可以组织一个“建造玩具城堡”的活动，根据相应标准来划分班级幼儿为数个小组，其中各小组由不同年龄和能力的幼儿组成，每一小组所负责城堡建造的内容也有所不同，包括桥梁、塔楼、城墙等，由教师为其提供胶水、纸板以及积木等不同类型建造材料，每组幼儿一同决定该类材料的使用方法，并一同设计与制作该小组所负责建造的部分，最终将每个小组建造部分组合在一起，从而获得一个完整的玩具城堡。幼儿在合作学习过程中可以更好地掌握相应的建筑知识，提高其团队协商、合作以及问题处理能力，让其能够获得更为丰富的学习体验和成长机会。

　　三、结束语

　　总而言之，在幼儿园教育中应用互动式教学模式不但能够提高教学效果，还可以促进幼儿的全面发展，教师能够采取游戏互动、多媒体互动、小组合作学习等方式，让幼儿在一个愉快的氛围中学习和成长。在今后的教育过程中，教师还应当不断探索和创新，将互动式教学模式更好地应用于幼儿园教学中，培养出更多全面发展的儿童。