覃塘区石卡高级中学 韦丽丽

　　一、后进生的特点

　　与一般的学生相比，不少后进生具有明显的消极心理特征，主要表现为以下几种情况：

　　（一）自卑心理严重

　　高中后进生的心理发展还不太成熟，其自尊心又特别敏感。他们往往因功课不好、父母的谴责、同学的嘲笑等，常常处于“冷”环境中，在班里也觉得自己不如别人，从而自暴自弃。

　　（二）逆反心理较强

　　有时，因为心理得不到满足，他们就会在另一方面设法表达自己。比如上课不认真听讲、对待老师的批评教育也无所谓，甚至顶撞老师，或是在课堂上捉弄别人、让他人出洋相，从内心产生抵抗情绪和行为，从而获得心理平衡。

　　二、后进生的形成原因

　　为了更好地帮助后进生，就需要了解不同学生的情况，对症下药，才能帮助后进生走出困境。那么，到底是什么因素导致后进生形成的呢？

　　（一）学生自身因素

　　这部分内容大致包括以下两个方面：

　　1.智力因素

　　一般认为，智力程度高，学习能力就强，智力与学习能力往往是一致的。因此，个别“后进生”的形成主要是与智力水平不高有关。

　　2.非智力因素

　　比如学生的不良学习习惯、自制力差、学习兴趣低、心理素质较差、情绪不稳定等，都属于非智力因素的范畴。

　　（二）家庭因素

　　事实上，大多数孩子并不是一开始就后进，有的孩子是受到了家长的影响。比如有的家长溺爱孩子，放纵孩子养成霸道的性格，一旦想法得不到满足，那么就会任性胡闹，最终导致学习成绩下降。而有的家长具有强烈的望子成龙心理，但又缺乏科学的教学方法，导致孩子对学习丧失兴趣。另外，有些家长因为家庭关系不和睦，从而对孩子的关心和照顾不够，这对孩子的心理发展造成了很大的影响，使他们对学习失去了勇气和信心。

　　三、后进生的转化措施

　　苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对待后进生这样“与众不同”的群体，教育者必须真正准确地认识他们，绝对不能歧视他们。加快“后进生”的转化已是至关重要，那应该如何开展转化工作呢？

　　（一）选取优点，因势利导

　　后进生有很多缺点，而且都是比较明显的，但是在他们身上也有很多优点。教师要善于发现和选准他们身上的优点，充分调动学生的积极性，使之更好地发扬传承下去。学生一旦在某方面取得成功了，就会建立信心，看到自己的长处。

　　学生小鸿，学习不认真，还在班里搞小团体，经常犯错。但她很聪明，组织能力也很强，非常有文艺细胞。我利用她的这些优点，表扬了她，然后让她担任班里的宣传委员。平时学校有什么文艺活动，我都让她全权组织安排。但同时我也指出了她的缺点，希望她在学校生活中能关注学习的主体性，争取在学习上更上一层楼。她发现老师在关心和重视她，她也想好好表现，因此事情做得越来越好，班级氛围也有了很大的改善，对学习的热情也变高了。一段时间以后，她的学习成绩明显提高。

　　（二）趁热打铁，持之以恒

　　后进生的情绪和思想往往不太稳定，所以我们一旦发现他们在思想上有转化的迹象，就要趁热打铁。围绕这一点，我们应该抓住机遇，激发学生乐于学习、乐于进步的愿望。著名教育家夸美纽斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来。”一旦唤起这种欲望，就有必要防止其反向转换，所以我们一定要持之以恒。

　　梵梵是一个很聪明的孩子，但一直以来各科学习成绩都不太如意，他自己也不太自信。在某次数学课上，科任老师提出了一个比较特别的问题，一时间同学们都答不出来，但是梵梵答对了。数学老师就在课堂上专门表扬了他，夸奖他很聪明，具有很强的理科思维。这让梵梵特别开心，一下子对数学产生了极大的兴趣。从此他在数学课上特别认真，下课也主动找老师问问题，把之前没弄懂的知识也补回来了。我发现这个情况以后就找他谈话，充分肯定了他最近的表现与成绩，然后鼓励他继续保持学习热情，同时也引导他要将学习数学的激情与态度用到所有科目的学习中。听了我的话，梵梵在接下来的学习中好像变了一个人似的，变得更积极主动了，而他的各科成绩也相应变得越来越好了。

　　（三）以身作则，言传身教

　　孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为一名教师，工作中每一句话和每一个行动都会影响学生的成长，甚至影响学生的未来和命运。要求学生做到的，自己也要做到。比如，要求学生上课不迟到，首先我们教师自己也不能迟到，甚至有时还需要比学生更早到。

　　总之，作为教育工作者，需要有效地认识到自己的教育责任，特别是对后进生的引导。后进生是需要特别照顾和培育的幼苗，作为一名教师，要用真诚和热情将他们的情感空缺进行填补，点燃每个人心中的希望，最终引导他们形成正确的人生观，并使之健康成长。