港南区第二初级中学 陈慧坚

　　小组合作是一种以学生为主体，组织学生进行交流、互动、分享的教学方式，对提高学生学习质量和提升学生学习能力有着重要作用。在该教学方式中，教师可以围绕确定学习目标、布置学习任务和学习成果展示三个维度，引导学生进行交流、互动和表达，加强学生合作意识、提升合作能力。

　　一、确定学习目标，加强学习引导

　　学习目标是推动小组合作学习的动力，教师根据学习目标进行指向性教学，而学生结合学习目标进行针对性学习，为提高教与学的效率奠定基础。

　　以《细胞的基本结构和功能》一课为例，基于合作学习教学目标制定如下：

　　目标一：在小组交流中梳理和掌握显微镜的使用方法。

　　目标二：制定“观察人和动物细胞的基本结构”实验方案，注明组员任务分工，组员共同绘画、梳理、总结动物细胞的结构。植物细胞同上。

　　目标三：通过分享小组学习成果，梳理动、植物细胞的异同。

　　二、围绕学习任务，引导学生互动

　　学习任务是引导学生合作学习的关键。为促进学生全身心地参与小组合作学习，教师要深入分析教学内容，结合学生的学习能力和发展特点，制定差异性的学习任务，保证学生有规律地合作学习。

　　以《细胞通过分裂而增殖》一课为例，教师设计如下学习任务：

　　任务一：运用信息技术观察“研究细胞大小与物质扩散的关系”活动视频，记录学习成果。

　　任务二：结合研究细胞大小与物质扩散的关系，分析新细胞是如何产生的。

　　任务三：小组合作绘制动物细胞和植物细胞分裂的过程。

　　三、学习成果展示，组织学生反馈

　　学习成果展示是小组合作学习的重要过程，学生在展示过程中，可以发现其他同学的优缺点和自身的不足，并学会结合评价改进学习方法、提高学习效率、提升合作能力。

　　比如，针对《细胞通过分裂而增殖》的学习任务三开展学习成果评价时，根据动、植物细胞的差异性，对学习成果中的细胞绘画、分裂过程进行评价，帮助学生区分动、植物细胞的差异性，以及分裂过程的异同点，提高学习效率。

　　综上所述，小组合作教学在初中生物课堂教学活动中的有效应用，能有效引导学生互动和交流，通过合作学习解决学习问题，从而提高学生的学习效率、提升学生的学习能力。而教师作为学习的组织者和引导者，要根据学生的发展特点和学习能力，设计和开展小组合作教学活动，以构建高效课堂，促进学生多元发展。