港北区郁林路小学 赖秋萍

　　摘要：党建“双培养”机制的制定作为小学学校党建工作的创新举措，旨在推进学校教育教学工作更好地进行，有效提升学生综合素质、促进人才发展，更好地为党育人为国育才。

　　关键词：小学学校党建 “双培养” 途径分析

　　所谓“双培养”，即把优秀教师培养成党员，把党员教师培养成教学骨干。在实践中，小学学校党建“双培养”途径的实施面临着诸多挑战，比如：如何把具有潜力的优秀教师培养成为党员？如何将党员教师的先锋模范作用充分发挥在教学工作中？因此，对小学学校党建“双培养”途径进行探析，不仅具有理论意义，更具有实践价值。

　　一、构建“双培养”机制框架，明确目标导向

　　在小学学校党建工作中，“双培养”的实施框架应明确“双培养”的目标、原则、程序及考核标准。目标导向是“双培养”机制的核心，将“把优秀教师培养成党员，把党员教师培养成教学骨干”的目标具体化、可操作化。在选择培养对象时，应注重教师的政治素质、教学能力和发展潜力，确保培养对象既具备成为党员的思想政治基础，又具备成为教学骨干的专业素养。在培养内容上，应涵盖党的理论知识、教学技能提升等。在培养方式上，应采用集中培训、实践锻炼等方式。在培养周期上，应根据教师的成长规律和学校的发展需求，合理设定培养时间。同时，学校党组织还应建立健全“双培养”考核机制，对培养对象的学习情况、工作表现及成长进步进行全面、客观的评价。考核结果应作为教师入党、晋升、评优的重要依据，激励教师积极参与“双培养”活动，不断提升自己的综合素质和能力。

　　二、强化思想引领，筑牢“双培养”政治根基

　　思想引领是“双培养”途径的政治灵魂，它要求学校党组织加强对教师的思想政治教育，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观。在“双培养”过程中，学校党组织应注重培养对象的思想政治素质提升，通过组织学习党的理论知识、开展党性教育活动等方式，增强教师的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。在强化思想引领的过程中，学校党组织还应注重培养对象的党性锻炼和实践锻炼。通过组织教师参与解难帮困、社区服务等社会实践活动，让教师在实践中锤炼党性、增长才干。同时，学校党组织还应鼓励教师积极参与学校的民主管理、决策监督等工作，增强教师的责任感和使命感，为学校的改革发展贡献智慧和力量。

　　三、融合教育教学，拓展“双培养”实践平台

　　教育教学是教师的本职工作，也是“双培养”途径的重要实践平台。在“双培养”过程中，学校党组织应注重将党的教育理念融入教育教学工作中，引导教师将党的教育方针政策转化为具体的教学行为和教学效果。具体而言，学校党组织可以组织教师深入挖掘教材中的思想政治教育元素，将党的理论知识、社会主义核心价值观等融入课堂教学中，增强学生的思想政治素质和道德素养。学校党组织还应注重培养对象的教育教学实践能力提升。通过组织教师参加教学比赛、教学研讨等，为教师提供展示自我、交流经验的平台。同时，学校党组织还可以建立党员教师与教学骨干的结对帮扶机制，让党员教师发挥传帮带作用，帮助年轻教师快速成长、进步。

　　四、完善激励机制，激发“双培养”内在动力

　　激励机制是激发教师参与“双培养”活动内在动力的重要手段。在“双培养”过程中，学校党组织应建立健全完善的激励机制，通过表彰奖励、晋升提拔等多种方式，激励教师积极参与“双培养”活动，不断提升自己的综合素质和能力。具体而言，学校党组织可以定期举办“优秀党员教师”“教学骨干”等评选活动，对在“双培养”过程中表现突出的教师进行表彰奖励，增强他们的荣誉感。同时，学校党组织还可以将“双培养”成果作为教师晋升提拔、职称评定的重要依据，优先考虑在“双培养”过程中表现优秀的教师，激发他们的工作积极性。

　　五、加强组织建设，夯实“双培养”组织基础

　　组织建设是“双培养”途径的重要保障。在“双培养”过程中，学校党组织应加强自身建设，提高组织力和战斗力。首先，应完善党组织工作流程和规范，确保党组织工作的有序进行。同时，还应加强党员队伍建设，发挥党员在“双培养”过程中的先锋模范作用。其次，学校党组织还应注重基层党组织的建设和作用的发挥。

　　综上所述，小学学校党建“双培养”途径的实施是一项系统工程，需要学校党组织从多个方面入手，构建完善的机制框架、强化思想引领、融合教育教学、完善激励机制、加强组织建设等。通过不断探索和实践，“双培养”途径能成为小学学校党建工作的重要品牌和特色，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献智慧和力量。

　　本文系广西教育科学“十四五”规划2023年度学校党的建设工作专项课题《党组织领导的校长负责制中创新落实“双培养”机制的实践研究》（课题编号：2023Z JY369）