港南区桥圩镇新庆小学 高清云

　　世界上没有两片完全相同的叶子。人也如此，由于遗传、性格、家庭环境、生活习惯等因素的影响，学生身上存在很多差异，有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。一名教师，要把工作做好，光靠热情是不够的。教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住学生的闪光点，在教育过程中，学会信任、鼓励和尊重学生，才能真正走进学生的心灵深处。下面是笔者教学工作中对后进生的教育转化策略。

　　教学中，笔者接手过语文、英语和数学教学工作。以几年前接手的一个五年级班级为例，那个班上有几个让人头疼的学生，每次走进教室，那几个学生不是在教室嘻哈打闹、迟迟不回自己的座位，弄得教室一片嘈杂声，就是徜徉在发呆、思绪万千的“海洋”中，费尽心思都无法把他们的注意力拉回课堂上。上课的时候，那几个学生不但不认真听课，还找其他同学讲话或搞小动作，导致笔者每节课都不能很好地完成教学任务。刚开始，笔者还信心十足，以为凭借自己循循善诱的教学方式、兢兢业业的工作作风和风趣激情的谈吐，就能够转变他们的学习态度。然而，现实却是残酷的。笔者只好重新施策，对于那些不听话的学生进行课后教育：批评、罚抄、写检讨、请家长等，笔者使尽了浑身解数，情况并没有多大改变。

　　就在笔者百思不得其解的时候，多年的经验让笔者重新反思，“态度决定一切、细节决定成败”。于是，笔者从细节入手，先从思想上转变他们的态度。笔者发现班上纪律不好主要是那几个爱讲话、搞小动作的学生在捣蛋。有一个叫小峰的孩子，他就属于那种爱讲话或搞小动作的，但他在班上特别具有号召力，于是笔者决定从他入手。为了改变他的学习态度和提高他的学习兴趣，笔者经常有意和他聊一些他感兴趣的事，还和跟在小峰身边的几个学生打成一片，有时听他们讲家里有趣的事，有时给他们讲正能量的故事，有时互相评价他们的言行举止。学习上，每次上课做题时，笔者会走到小峰身边，他不会做时我会给予提示；有时，在他想开小差的时候，用眼神提示他或走到桌旁轻叩他的桌子；有时，笔者还会提一些他能回答的问题，让他找到自信和成就感等。记得有一次课堂练习生字书写和组词，他写出了比较难的词语时，笔者立刻表扬了他，当教室响起热烈的掌声时，笔者观察到他坐姿愈发端正起来、写字愈发认真起来。后来上课，他都能认真听课，积极回答问题；同时，还帮我管住那些爱开小差的同学，其他学困生也跟随他有改变和进步。在笔者的尊重、信任以及激励下，那几个学生各个方面都表现出前所未有的改变，期末考试成绩竟然有七八十分，虽然不是特别高的分数，但对他们来说已经有了很大的进步。笔者相信他们以后会慢慢有更大的进步。于是，之后的教学中，笔者每天总是满面春风地走进教室，用亲切的眼神面对学生，鼓励和尊重每一个学生；学生也慢慢地被我感染，脸上有了笑意，尤其是学困生，他们有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐地活跃起来。

　　通过这件事，笔者明白一个道理：信任、尊重和鼓励学生就是爱学生。当学生犯错误时，教师应该设身处地替他们着想。学生的心敏感而脆弱，需要教师用一颗真诚、信任、赏识的心去唤醒、去呵护，不能因为一时的冲动而失态，给学生的心灵造成伤害。所以，对于行为有待引导的学生，教师决不能简单地压制他们，用纪律制度去逼他们就范。如果这样，学生往往会忘记为什么受罚，只会为自己所受的待遇而难过、委屈，甚至愤怒。在学生犯错误时，教师应该认真听取他们的申述，尊重他们的意愿，想方设法化解他们的抵触情绪，解开他们的心结，心与心的交流，教育才能取得应有的效果。

　　在今后的教育工作中，笔者还会继续坚持用自己的爱心唤醒学生的真情，平等对待并尊重每一个学生，不吝啬简短的表扬，因材施教，成为学生的朋友，让每一个学生都拥有灿烂的笑容。