贵港市港南区湛江镇平江小学 卢顺霞

　　小学高年级数学知识难度提升，意味着逻辑思维要求同步提高。在小学高年级数学教学中，如何让课堂更高效、学生收获更扎实？抓住“四点”、用好“三法”，本文围绕“四点三法”分享一些实践小思考，能让课堂既扎根基础，又焕发活力。

　　一、精准锚定“四点”，让课堂靶向更清晰

　　课堂的核心目标在于解决学生“学什么、难在哪、考什么、爱什么”问题，这就需要我们精准把握重点、难点、知识点和出彩点。

　　（一）抓准重点，夯实基础。小学高年级数学的重点往往是核心概念和基本运算，如五年级的“小数乘除法”、六年级的“百分数的应用”。这些内容是后续学习的基石，课堂上要通过例题精讲、分层练习，让学生掌握算理、熟练步骤，确保80%以上的学生能独立完成基础题。

　　（二）突破难点，扫清障碍。难点多是抽象概念或复杂应用，如“长方体和正方体的表面积与体积”容易混淆，“方程解决实际问题”难以找准等量关系。我们可以用实物模型演示、画线段图分析，把抽象问题具象化；也可以让学生分组讨论“错例”，在纠错中理清思路，如对比“求鱼缸表面积”和“求包装盒体积”的区别，明确“是否需要算所有面”。

　　（三）紧扣知识点，靶向发力。知识点是教材明确的内容，如“圆的周长和面积”不仅要掌握公式，更要训练“已知直径求面积”“结合生活场景求半圆周长”等知识点。课堂上可以结合课后练习高频错题，设计针对性练习，让学生既懂“是什么”，又会“怎么做”。

　　（四）打造出彩点，激发兴趣。数学容易让学生觉得枯燥，出彩点就是让课堂活起来。这需要教师在备课时精心设计、结合班情大胆预设，善于“搭台子”让学生表现，从而使师生都有机会收获自信并享受教与学的快乐，使课堂充满生机与活力，从而让学生喜欢课堂；出彩点要围绕教学重难点策划，有助于解决教学问题。比如教“比例尺”时，让学生分组测量教室尺寸，画出教室平面图；学“统计”时，让学生调查班级同学最喜欢的运动，用扇形统计图呈现结果，然后交流反馈，让学生对知识点产生共鸣，老师与学生产生思维的碰撞。这些实践活动既能巩固知识，又能让学生感受到“数学有用、数学有趣”，甚至会主动追问“如果测量更大的操场，比例尺该怎么选”。

　　二、灵活运用“三法”，让课堂效率再提升

　　教法、学法、验收法是串联课堂的纽带。教法决定怎么教，学法引导怎么学，验收法确保学得好、掌握得好，三者协同才能让课堂效率倍增。

　　（一）优化教法，启发引导。高年级学生已具备一定的思维能力，教法要从灌输转向启发。如教“百分数应用题”时，不直接给出公式，而是从学生熟悉的打折促销入手：“一件衣服原价100元，打八折后多少钱？”“降价20%和打八折有区别吗？”通过生活问题引发思考，再引导学生对比“求一个数的百分之几”和“已知百分之几求原数”的异同，让学生自己总结解题思路。还可以用“问题链”推动思维，如学“圆柱体积”时，先复习“圆的面积推导（切拼成近似长方形）”，再提问“圆柱能切拼成我们学过的立体图形吗？”让学生在类比中自主思考、验证公式。

　　（二）指导学法，授人以渔。学法是学生终身学习的基础，要教会他们怎么想、怎么记、怎么练。比如教“分数混合运算”时，引导学生用“画运算符号”法梳理步骤，“先乘除后加减”“有括号先算括号”；学“几何图形”时，用“对比表格”整理长方体、正方体、圆柱的表面积、体积公式，帮助记忆。还可以鼓励学生建立“错题本”，标注错误原因，是算错还是思路错，定期复盘，让错误成为进步的阶梯。

　　（三）细化验收法，精准反馈。验收不能只靠课后练习题，课堂上的即时达标验收更重要。可以采用“三层验收”：基础层教学运算类的，用快速抢答，如口算、公式默写，检查基础知识的掌握；提高层解决问题类的，用小组互查，比如让学生交换批改应用题，标注“等量关系是否正确”，检查问题解决的多种途径；拓展层空间与图形类的，用挑战题，如“一个圆柱侧面展开是正方形，已知高是10厘米，求体积”，检验思维灵活性。验收后要及时反馈，对错误率高的内容当场补讲，对表现好的小组或个人给予鼓励，让学生清晰知道哪些知识掌握了、哪些方面还需加强。

　　三、小结

　　小学高年级数学课堂的质量，既取决于我们对知识的理解，更取决于对学生的尊重——尊重他们的认知规律，尊重他们的学习兴趣。聚焦“四点”，让课堂有方向；用好“三法”，让课堂有实效。当学生从怕数学到爱数学，从会做题到会思考，就是我们教学质量得到真正提高的时候。