港北区庆丰镇潘岭小学 王东艳

　　班主任是班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科任老师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。怎样才能做好班主任工作，是我常思考的一个问题。任何一个班集体，既存在品学兼优的学生，也有中等生，同时也存在着后进生。要想管理好一个班集体，必须做到齐头并进，既要善于巩固优等生，发展中等生向优等生靠拢，又要转化好后进生。

　　一、完善班级管理体制

　　通过民主选举班委，在入围学生中指定人选组成新班委，制定班级管理量化评估积分细则（奖惩条例），对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学习指导。但在物色和确定班干部时，候选学生尽量能达到工作能力强、责任心强、威信高的要求。实行值日班委制度，尽可能地充分调动班干部的积极性，让他们参与到班级管理中，以形成良好的班风、学风。

　　班干部作为班级管理的主干力量不可忽视，要让班干部积极参与到班级管理中。我每月定期召开一次班干部会议，通过会议加强班干部和班主任的沟通。在会议中，班干部畅所欲言，提出很多对班级具有建设性的意见。班干部会议后，由班委会主持班会，对班级存在的问题及下一步努力的方向提出要求。同时，通过班干部会议，进一步制定班级的一些规章制度，了解班级中大部分学生的学习和生活情况。

　　二、理解、宽容、尊重学生

　　作为班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬、鼓励，使他们逐渐对老师产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生的结果，就是能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，在学生面前，就会失去教育的基础和权力。

　　“理解万岁”这个口号在学生中很受欢迎，这表明学生渴望与成年人沟通。一方面，教师应把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而不是歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的自尊。另一方面，应尊重学生应有的权利，充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。

　　三、民主处理问题

　　一个班级里，班主任不可能事事都了解得完全属实，偶尔也会带有一些主观色彩。倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易下结论，那么不仅仅是学生受委屈，班主任也将面临着信任的危机。在这个问题上，班主任应该努力做到民主地处理问题，给学生“辩护”的权利。

　　民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却会民心大失，造成学生心里永远与你隔着一层纱。为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。做人，很重要的一点就是要有自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己的错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。

　　四、选择最佳时机进行思想教育

　　班主任首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往中寻找教育时机。只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。在这个问题上，班主任应该看准机会，选择最佳时机，对学生进行思想教育。

　　1.捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生“闪光点”的出现，而应主动抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

　　2.选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。班主任应该提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。这时班主任应热情关心和帮助他们，他们会感受到温暖、安慰而再次振作起来。同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机。

　　“教无定法。”在班主任工作中，教师应就如何做好中小学班主任工作继续探索。