港北区现代教育技术中心 谢原舟

　　摘要：在教育数字化转型背景下，将基础教育信息化融合创新作为关键引擎，通过构建“环境优化—能力提升—应用深化—机制保障—协同推进”五位一体的融创实践体系，推动信息技术与教育教学的深度融合。本文从基础环境建设、教师能力培训、教学模式变革、完善考核评价机制等维度，系统阐述区域性教育数字化转型的实施路径与成效，为新时代教育教学质量的提升提供参考。

　　关键词：信息技术融合 创新教育 教学质量 实践探索

　　一、优化基础环境：筑牢数字化转型基石

　　逐步完善、更新学校信息化硬件设施，推进学校环境数字化、智能化升级改造，提升教育信息化装备水平，进行教育城域网建设，打造“千兆到校、百兆到班”的智能化教学环境，实现城乡学校教育专网全覆盖。持续解决“有没有”的欠缺问题，如网络覆盖、智能教室、教育云平台、数据安全和资源整合等，确保环境稳定可靠，支持后续的应用。

　　二、开展融合创新应用能力培训：激活教师数字素养

　　依托广西中小学智慧教育云平台、网络空间，开展的县（市、区）、学区、学校三级信息技术应用实务操作能力全员培训。通过常态化培训与专题培训相结合的模式来提高中小学教师信息技术融合创新应用能力，为信息化融合创新工作的开展提供有力支撑。

　　（一）设计分层次的教师培训体系。包括线上线下的混合模式、案例教学和实战演练，以及建立学习共同体，促进经验分享。

　　（二）构建分层分类培养体系。设计“3×3”能力矩阵（基础应用层、融合创新层、引领示范层×学科教师、技术骨干、管理者），开展精准靶向培训。

　　（三）创新混合式研修模式。依托教师研修平台，开展线上线下融合研修，通过AI诊断生成个性化学习路径。

　　（四）建立教师数字素养发展共同体。组建跨校际的教育联盟、AI教研组等专业社群，开展常态化课例研讨。

　　三、以信息化应用服务教育教学改革：重构教育新样态

　　（一）聚焦“城乡教育联盟”和校本教研开展实践，通过城乡教育联盟活动、优质课大赛、信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示评比等活动，开展适合多媒体环境下课堂教学模式的实践探索，促进信息技术与教育教学融合创新，以信息技术服务全面提高教学质量。

　　（二）形成教育教学案例、优秀论文（联盟、学区、校本教研模式、学科教学研究等）、教学设计、作业设计等，各学科在八桂教学通等平台组建学科、学段教学资源群，并上传资源共建共享，服务于教师的教育教学。

　　（三）充分利用信息技术，开展精品课、名师课的制作、评比活动，形成教育教学优质资源，有效促进学科教学模式规模化应用。依托广西中小学智慧平台开展学校、学区、教育大联盟、县（市、区）四个层级的融合创新教学模式课堂展示活动，并在广西中小学云课平台开展教研展示直播。

　　四、完善考核评价机制：构建可持续发展生态

　　（一）制定《教育数字化考核管理办法》，通过构建多维度、动态化的评价指标体系，创新激励机制与结果应用，强化制度保障与生态构建，分层分类设计评价维度、动态调整评价标准，激发学校和教师的积极性。

　　（二）建立“项目办统筹、技术中心支撑、师培中心培训、教研室指导”的跨部门协同机制，解决过去“各自为政”问题；创新“三维立体”评价体系，将信息化应用纳入学校年度考核，推动管理从经验驱动向数据驱动转型。

　　五、协同推进策略：构建区域创新生态圈

　　（一）构建教研训协同平台，将研究成果转化为教师培训课程，教研员指导一线教师落地实践。

　　（二）构建城乡教育联盟，形成“教师发展共同体”“教研共同体”“资源共建共享共同体”，联盟内通过校际结对、协同教研等机制，促进知识共享与能力共建，打破城乡学校孤立发展状态，实现“以强带弱、优势互补、整体提升”的协同发展目标，促进教师之间的合作交流、知识共享与专业成长，提升区域教师整体素养。

　　（三）将技术环境、联盟机制、课堂教学视为有机整体，强调各要素间的协同互动。技术为联盟运行提供平台支持，联盟为技术应用创造实践场景，两者共同作用于课堂育人模式，形成“硬件环境—联盟机制—教学模式—质量提升”的良性生态循环。

　　（四）实施“雁阵领航”计划，建立创新成果转化通道，构建梯度发展体系，激发创新活力。

　　经过实践，港北区基础教育数字化改革取得显著成效，相关成果获评教育部基础教育综合改革实验区优秀案例。未来将持续深化“技术赋能+教育变革”双轮驱动，构建更具活力的教育新生态，为落实教育强国战略贡献地方智慧。